Bitácora personal (Ingrid Mendoza Suclle)

En esta sesión trabajamos el Social Business Model y el concepto de MTP . Me obligó a preguntarme qué problema social queremos mover realmente con EducaShare, más allá de un pitch atractivo. Entender el MTP como una brújula de largo plazo me hizo ver si nuestro propósito estaba siendo suficientemente claro y retador. El Social Business Model, por su parte, me ayudó a aterrizar cómo se equilibra impacto social con sostenibilidad económica. Salí de la clase con la sensación de que el propósito no se declara: se diseña y se operacionaliza.

Ese día profundizamos en el concepto de startup . Yo ya había escuchado el término por los negocios de mi hermano, pero nunca había analizado la lógica detrás: crecimiento rápido, modelo replicable, alto riesgo y validación constante. Entender la diferencia entre un negocio tradicional y una startup me ayudó a leer de otra manera lo que él hace y a identificar mejor qué tipo de proyecto estamos construyendo nosotras. También me dejó claro que “ser startup” no es sinónimo de glamour, sino de incertidumbre estructural que exige datos, experimentación y capacidad de corregir muy rápido.

En la sesión N°6 vimos conceptos como Lean Thinking y herramientas como SMED . Ya las había estudiado como estudiante de Ingeniería Industrial, pero siempre asociadas a planta y producción. Verlas aplicadas a emprendimientos fue un giro interesante: reducir desperdicios en procesos, tiempos de cambio y flujos internos también tiene sentido en una startup. Me hizo entender que muchas ideas “románticas” de emprender se caen por ineficiencias operativas básicas. Ahora veo Lean y SMED como lenguajes que puedo traducir a cualquier proyecto, no solo a fábricas, para hacerlo más ágil, liviano y sostenible desde el inicio.

 El taller de creatividad con la profesora Lilia Gómez Flores me sorprendió porque fue muy dinámico. A través de juegos sencillas (cómo dibujar una casa o un avión ) mostró cómo, siguiendo ciertas pautas, era posible predecir parte de nuestras respuestas. Eso me hizo ver lo poco conscientes que somos de nuestros propios patrones de pensamiento. Las actividades nos obligaron a salir de la típica lógica de “problema–solución obvia” y explorar alternativas menos evidentes. Me quedé con la idea de que la creatividad no es una chispa mística, sino un proceso que puede entrenarse si cuestiono mis primeras respuestas automáticas.

 En el inicio del cuarto módulo de liderazgo, Débora Pinto, coordinadora del GEA, nos presentó a los nuevos profesores: Azael Capetillo y Enrique Díaz de León. Explicaron la estructura del módulo, las entregas y el primer entregable: un curso de Udacity que debíamos completar. Más allá de la parte teórica, sentí que este módulo elevaría la exigencia y el foco en proyectos reales. Este inicio marcó un cambio de chip: dejé de ver el GEA solo como un reconocimiento académico y empecé a asumirlo como un espacio para experimentar con liderazgo, innovación y trabajo en equipo aplicado.

En la sesión sobre manejo de IA a cargo del ponente Daniel Camacho recibimos consejos concretos sobre prompts, límites y riesgos al usar herramientas como ChatGPT u otros. Me di cuenta de que muchas veces las usaba como “muleta” rápida, sin cuestionar la calidad de las respuestas ni contrastarlas con fuentes propias. Hablamos de sesgos, errores y la importancia de validar la información antes de integrarla a un proyecto. Salí con una visión más crítica: la IA es útil para acelerar ideas y explorar opciones, pero la responsabilidad de pensar, decidir y filtrar sigue siendo mía, no del modelo.

Ese día convertimos la idea en estructura. Armamos un documento completo de modelo de negocio para EducaShare con propuesta de valor, segmentos de clientes, canales, relaciones, flujos de ingresos, costos y proyección financiera. Poner cada parte por escrito obligó a dejar de pensar en “algún día” y analizar costos, supuestos y riesgos. Me di cuenta de que el componente social no podía sostenerse si el modelo económico no era viable. Este ejercicio me ayudó a ver EducaShare como algo más que un proyecto de curso y a entender que la sostenibilidad financiera también es parte del impacto.

 La entrevista con Teresa Cuevas fue una clase condensada de realidad emprendedora. Nos contó cómo construyó ESEPERÚ durante más de 30 años, sin “atajos” mágicos, solo escuchando al cliente y adaptándose. Me impactó su claridad para explicar que un negocio no se sostiene solo por una buena idea, sino por la capacidad de mantener relaciones de confianza a largo plazo (no sólo con sus clientes sino a través de un grupo de trabajo bien estructurado). También me hizo cuestionar cuánto conocemos realmente a nuestro usuario y cuánto asumimos desde la comodidad. Salí de esta entrevista con la sensación de que, si quiero emprender, debo desarrollar disciplina, escucha activa y paciencia. Enlace de la entrevista

 En la primera mentoría nos bajaron a tierra: antes de establecer y afirmar la idea debíamos entender al mercado (en primera, estudiantes universitarios de la UPC). A partir de eso diseñamos una encuesta para estudiantes universitarios (nuestros compañeros principalmente), enfocada en descubrir cuánto estarían dispuestos a pagar, qué tipos de paquetes valoran más y qué problemas reales tienen al estudiar. Fue la primera vez que comprendí que “sentir” que una solución es buena no basta; hay que medir. Analizar las respuestas me hizo ver que algunos supuestos que dábamos por hechos no eran tan ciertos y que el precio y formato importan más de lo que creíamos. Enlace de encuesta

 Este día conformamos el equipo de ocho personas (Mía, Jericó, Majo, Patricia, Saleth, Xiomara, Giovanny y yo) que llamamos “Voces del Futuro” .  Acordamos que nuestro proyecto combinaría educación pero también propósito social: crearíamos una plataforma donde subiríamos apuntes creados por nosotras y, con las ganancias, produciríamos clases grabadas para escuelas con bajos recursos. Fue la primera vez que sentí que un proyecto podía unir mis intereses académicos con impacto real. Todavía no teníamos nombre ni modelo de negocio claro, pero sí teníamos algo más importante: la intención compartida de usar nuestro conocimiento para que otros estudiantes tengan más oportunidades de aprender.